摘要：
什么叫研究性学习方案和学案有什么不同研究性学习本身没有体系化的内容，具有开放性和可探究性的特点。研究性学习的内容是从生活中发现问题，提出问题，它涉及学生的学校生活、... 什么叫研究性学习方案和学案有什么不同
研究性学习本身没有体系化的内容，
具有开放性和可探究性的特点。研究
性学习的内容是从生活中发现问题，
提出问题，它涉及学生的学校生活、
家庭生活和社会生活等学生的整
个“生活世界”。因此研究性学习的内
容可以由学生自己选择确定，也可以
由教师提供选题建议；可以来源于课
本知识和课堂教学，也可以产生于家
庭或社会生活；可以是对自然现象的
研究，也可以是对社会问题的探讨。
与一般学科课程相比，研究性学习在
内容上更广泛、更灵活、更富有弹
性。在新课程计划中，研究性学习是
综合实践活动课程的最重要的部分，
它旨在引导学生关注社会、经济、科
技和生活中的问题，通过自主探究、
亲历实践综合地运用已有的知识和经
验解决问题，学会学习，培养学生的
人文精神和科学素养。高中三年共计
15学分，占综合实践活动课程总分的
65.3％。
三、课程定位与开设意义
1．课程定位
要知道什么是“研究性学习”，首先要
明确什么是“研究”，研究的含义概括
起来主要有这样三种：
a．科学研究：指的是科学家的研
究，是一种根据研究中发现的证据提
出解释的多样化的方式。
b．基于研究的教学或以研究为本的
教学：是一种对产生于学习经验的真
实问题的研究，是科学教育的核心策
略。
c．以研究为本的学习：指的是一种
积极的学习过程，就是让学生自己思
考怎么做，甚至是做什么，而不是让
学生接受教师思考好的现成的结论。
从这个标准中可以看出，研究既是学
习的过程又是学习的目的。根据基础
教育的特点，我校的研究性学习主要
应用后两种情况——探究式教学和专
题研究。
2．开设意义
a．“研究性学习”是一门开放性、综
合性、实践性、研究性的课程，也是
改变学生学习方式和教师教学模式的
革命。
b．“研究性学习”是在课程层面上试
图解决当前基础教育的主要困惑，是
课程改革的一个结构性突破，保证了
素质教育的落实和深入。
c．“研究性学习”融德育渗透、认知
学习、能力培养、个性发展于一体，
对培养学生的健全人格、创造能力和
终生发展具有重要作用。
d．“研究性学习”对教师队伍建设提
出了全新的课题，从而推动教师的继
续教育。
四、课程教学的组织形式
研究性学习是指学生基于自身兴趣，
在教师指导下，从自然社会和学生自
身生活中选择和确定研究专题，主动
地获取知识、应用知识、解决问题的
学习活动。它强调学生通过探索实
践，增强探究和创新意识、学习科学
研究的方法学案".是指教师依据学生的认
知水平，知识经验，为指导学生进行
主动的知识建构而编制的学习方案。
学案实质上是教师用以帮助学生掌握
教材内容，沟通学与教的桥梁，也是
培养学生自主学习和建构知识能力的
一种重要媒介，具有"导读，导听，
导思，导做"的作用
上课设计好教案是上好一堂课
的重
语文研究性学习方案
语文研究性学习方案主要包括以下几点：
1.充分阅读目标导向：阅读不仅仅是读课文，而是要有目的地完成个体学习，理解显性知识并挖掘简单的隐性知识。教师指导：教师在阅读过程中进行必要的指导，通过朗读指导帮助学生读出个性、读出情感，使阅读成为创造性阅读，培养学生的创造能力。
2.发现问题鼓励质疑：怀疑是获得新知的源泉。在学生个体阅读的基础上，教师应及时抓住学生的疑惑点，鼓励学生主动探究并解决问题。主动发现：引导学生主动发现问题，培养他们的问题意识和探究精神。
3.探讨研究研读问题：学生对发现的问题进行深入研读，可以通过小组合作或个人探究的方式进行。教师角色：教师在这一过程中既是指导者也是参与者，帮助学生深化对问题的理解，并引导他们找到解决问题的方法。
4.总结分享成果展示：鼓励学生将研究成果以多种形式进行展示，增强学习的成就感。交流反馈：通过小组或全班讨论，让学生分享学习心得，互相学习借鉴，同时接受教师和同学的反馈，进一步完善自己的学习。
通过以上方案的实施，可以有效提升学生的语文学习能力，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
